7月22日，我们经历了一个困难，那就是人数仅有19个人的八年级给我们老师提出了一个严峻的挑战。他们不像九年级的学生面临着中考的压力，也不像七年级的学生，他们刚从小学升上来，还很畏惧老师的威严。相比之下，八年级的学生基本上处在叛逆期，不喜欢从老师这里受到家长一样的管教，也不喜欢课上举手回答问题，因为自尊心使然，他们担心回答错问题会遭到其他同学耻笑。

几天下来，我们这些老师都面临着这些苦恼：学生上课不爱听课，不爱举手回答问题，甚至喜欢和老师作对。有几次我们中的一位数学老师请同学在黑板上回答数学题目，点了一个学生的名字，结果下面的同学一起回答说这个同学没有来上学。在助教中心，经常有学生刚开始来住校不适应，于是临时回家见见父母，或者这个同学报名来加入助教中心，但是由于一些原因刚开学的时候没有及时赶到。就造成老师手里的名单有时候不是完全确切的。因此老师就点了另一个学生的名字，结果同学们还是回答说这个同学也没来上学。这个时候数学老师开始狐疑起来，于是说，这个同学没来，那就就把这个同学记作旷课处理。果不其然，这个同学不情愿的举起手来说，我来了。

对于和蔼，温顺的老师他们上课就调皮捣蛋，对于严厉的老师他们尽管不敢有大动作，但是还是应应付付，敷衍了事。

尽管孩子们课上的表现会引起我们的不满和失落，但是他们课下的样子，和课上却判若两人。他们爱和我们大学生一起聊天谈心，也喜欢邀请我们加入他们的各种活动中，尽管称兄道弟，但是这也不能引起他们强烈的学习兴趣。最后我们才了解到，因为他们刚接触这些科目时，他们的老师没有想办法激起他们的兴趣，没能为他们解开知识的奥秘，发现学习的乐趣，冰冻三尺非一日之寒。面对这样的情况，我们教一个年级的大学生常喜欢在课下互相沟通每个学生的特点，他们的知识基础和性格等等。

尽管这对我们来说是前所未有的挑战，但是这些情况才是最真实和有用的，我们相信这些困难的解决才是最重要和最必要的。而这些问题的发现对我们大学生的成长也至关重要。尽管困难，我们也没有放弃，相信最后我们终会帮助这些失去学习信心的孩子重拾信心的。